Das Thema “Landscapes” verbindet vier europäische Schulen

Bereits zum 6. Mal initiierte das Mendelssohn Kammerorchester Leipzig mit dem Leipziger Komponisten Steffen Reinhold das Projekt „Schüler komponieren“. Die bisherigen Ergebnisse sind erstaunlich. Daher fördert derzeit die Comenius-Stiftung eine zweijährige Arbeitsphase, in der der interkulturelle Austausch von vier Schulen aus drei Ländern im Mittelpunkt steht.

Verteilt in Grüppchen sitzen sie sich fremd gegenüber, die Schülerinnen und Schüler aus Ungarn, Polen und Deutschland. Sie sind zwischen 12 und 16 Jahre alt und kommen mit den unterschiedlichsten Vorerfahrungen. Manche können kaum Noten lesen, andere bestreiten bereits Wettbewerbe. Die Budapester Schüler spielen in einer Punkband.

Das wunderbar gelegene Gymnasium mit internationaler Ausrichtung im Kloster Stift Neuzelle mit integriertem Internat bietet den Rahmen für das erste gemeinsame Treffen der insgesamt 29 Jugendlichen im Februar 2010.
Sie werden angeleitet von den Komponisten Steffen Reinhold (Leipzig), Sebastian Elikowski –Winkler (Berlin), Márton Levente Horváth (Budapest), Slawek Kozlowski (Zielona Góra) sowie vier Musikern des Mendelssohn Kammerorchesters Leipzig. „Wir möchten, dass die Schüler durch den kreativen Umgang mit Musik, anderen Kunstformen, Sprachen und modernen Medien das „Eigene“ und das „Fremde“ besser verstehen lernen. Sie können dabei gemeinsame kulturelle Wurzeln entdecken und auch ihre eigene kulturelle Identität erfahren. Die Musik soll in diesem Projekt das wichtigste Kommunikationsmittel sein. Wenn die Schüler die Musik selbst erfinden, so ist das Ergebnis ein sehr Persönliches, Individuelles und damit Authentisches.“ so Reinhold.

Dennoch braucht es zahlreiche gemeinsame Improvisationen, musikalische und sprachliche Spiele, Arbeit in gemischten Gruppen und das Gestalten einer gemeinsamen Collage aus Fotos aller Teilnehmer, bis die anfängliche Scheu bei der ersten Begegnung in Neuzelle einem regen Austausch weicht.
„Wir saßen zusammen im Kreis und haben uns in vier Gruppen eingeteilt. Jede Gruppe hatte einen anderen Rhythmus improvisiert. Dabei mussten wir dann die Augen schließen und wenn jemand meinte, jetzt müsste er ein Solo einlegen, hat er das eben gemacht. Es war eine richtige Karawane, die durch eine Wüste zieht. Es hat sich wirklich wie ein einstudiertes Stück angehört. Danach haben wir uns in unsere Kompositionsgruppen zurückgezogen und komponiert. Wir Leipziger haben jedoch noch von Dora Ombodi Eindrücke von den Spieltechniken der Querflöte bekommen. Sie hat uns ganz ulkige Sachen gezeigt, die man mit der Querflöte anstellen kann.“ schreibt Milena ins online-Tagebuch.

Gruppen und Einzelarbeit sowie Vorspielen der ersten Versuche im gesamten Plenum wechseln sich ab. Manche nehmen ihre Instrumente zur Hilfe, andere das Klavier, wieder andere arbeiten mit Computer und Notenprogramm, loten gemeinsam mit den Musikern die Spielmöglichkeiten der jeweiligen Instrumente aus oder ziehen sich in eine ruhige Ecke zurück.
„Wir bekamen viele hilfreiche Tipps und haben in diesen 4 Tagen viel geschafft. Als alle wieder in ihren Heimatstädten angekommen waren, wurde noch am selben Abend über das Internet Kontakt in die anderen Länder aufgenommen. Mir haben die Tage dort sehr gut gefallen und ich freu mich auf ein Wiedersehen im Mai.“, schreibt Laura
Denn im Mai müssen alle Partituren fertig sein und die Proben und Konzerte beginnen.

Vier Tage werden die Schüler zunächst die Gelegenheit erhalten, mit dem Dirigenten und Geiger Gunnar Harms und dem Orchester zu proben, ihre Vorstellungen in die Interpretation einzubringen und die Stücke zum ersten Mal live zu hören. Und noch ein neuer Aspekt tritt in dieser Phase hinzu. Die Jugendlichen setzen sich damit auseinander, wie sie ihre Arbeit, ihre Gedanken, ihr Stück dem Publikum nahe bringen können. Denn sie werden die Konzerte selbst moderieren. Bereits im Vorfeld erhalten sie dazu einen mehrteiligen Moderations- und Rhetorikworkshop, geleitet von Sibylle Nowak. Dort setzen sie sich mit Vortrags- und Präsentationstechniken auseinander, arbeiten mit Videofeedback und finden schließlich ihr selbst entwickeltes Kommunikationskonzept. „Uns ist es wichtig, dass die Schüler wirklich ihre eigene Musik schreiben und diese auch glaubwürdig, originell und professionell präsentieren.“ so Gregor Nowak, Solocellist und Leiter des Mendelssohn Kammerorchesters Leipzig.

Über 2 Jahre erhalten die Jugendlichen insgesamt an der Leipziger Thomasschule, dem Gymnasium im Stift Neuzelle, dem Europäischen Gymnasium Dr. P. Rahn & Partner in Zielona Gora und der Fachschule für Gastronomie und Tourismus in Budapest Kompositionsunterricht. Sie improvisieren, experimentieren, hören, zerlegen, besprechen bevor sie damit beginnen, eine Komposition für das Mendelssohn Kammerorchester Leipzig zu schreiben. Der deutschlandweit renommierte Klangkörper gestaltet im Leipziger Gewandhaus eine eigene Konzertreihe, die „Konzerte für Neugierige“. Die Nachhaltigkeit ist dem Orchester in der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen dabei besonders wichtig.

Nach den Konzerten werden die Stücke im zweiten Jahr überarbeitet und eine CD entsteht. Die umfangreiche Dokumentation mit sendefähigem Material von Workshop und Tournee sowie Tagebücher und Auswertungen stellen das Projekt nach seinem Abschluss einer breiten Öffentlichkeit zur Verfügung. „Wir möchten nicht nur Impulse setzen, sondern Prozesse begleiten“, so Nowak. Denn für die meisten Schüler ist dieses Projekt die erste intensive Auseinandersetzung mit neuer Musik.

Sibylle Nowak in "üben und musizieren"